„Früher“ – bis vor rund vier Jahren, so schätzt Brehmen-Baumann – sei Digitalisierung noch als Prozess verstanden worden, in dem digitale Medien an die Stelle analoger Medien traten. „Gerade in Klassen des gemeinsamen Lernens waren sie eine Unterstützung, um die individuellen Lernbedürfnisse zu berücksichtigen und für jeden das richtige Lernmaterial bereitzuhalten“, erklärt die Lehrerin für Mathematik, Informatik und Biologie. Dann kam die Coronakrise samt Schulschließungen, die die schulische Digitalisierung wie ein Katalysator „noch mal beschleunigt“ habe.

Digitale Medien als „integraler Bestandteil von Unterricht“

Im Medienkonzept der Schule heißt es nun: Der Einsatz digitaler Medien „stellt keinen Zusatz dar, sondern ist integraler Bestandteil von Unterricht, sofern es der Kompetenzerweiterung dient oder einen didaktischen Mehrwert bringt“. Diese gestiegene Bedeutung spiegelt sich in der technischen Ausstattung wider: Internet per Glasfaseranschluss, digitale Tafeln in jedem Klassenraum, iPad-Koffer, Dienstgeräte für Lehrkräfte und Leihgeräte für Schüler*innen, um Kindern unabhängig von der finanziellen Situation der Familie den Zugang zu den Tablet-Klassen zu ermöglichen. „Nach dem Digitalisierungsschub durch die Corona-Pandemie war es unsere Aufgabe, diese Entwicklung fortzuschreiben – und das ist uns sehr gut gelungen“, sagt Lehrerin Brehmen-Baumann, „auch dank des Lernmanagementsystems von AixConcept“.

Eingeführt im Schuljahr 2020/2021 diente die Lernplattform-Lösung MNSpro Cloud des Schul-IT-Dienstleisters aus Stolberg bei Aachen der Gesamtschule Fröndenberg, um den pandemiebedingten Distanzunterricht umzusetzen und mit den Schüler*innen in Kontakt zu bleiben. „Für die Schule und den Schulträger kam nur ein System in Frage, das die Schüler für ein Studium und die spätere 

Berufswelt befähigt“, erklärt Brehmen-Baumann. Auch im längst wiederaufgenommenen Präsenzunterricht erleichtern die Kommunikations- und Kooperationstools der Cloud das Schulleben; darunter ein digitaler Stundenplan sowie ein digitales Klassenbuch. Seit Neuestem können Lehrkräfte und Schulleitung zudem über die Lernplattform Ankündigungen verteilen, die den Schüler*innen direkt angezeigt werden, sobald sie sich angemeldet haben. „Das ist wirklich eine hervorragende Funktion“, schwärmt die Gesamtschullehrerin, „weil mit einem Klick alle erreicht werden können, die man erreichen möchte.“

Regelmäßige Mikrofortbildungen

Besonders beliebt im Kollegium sei das OneNote-Kursnotizbuch, das den Lehrkräften pro Kurs in der Schulcloud zur Verfügung steht, so Brehmen-Baumann. „Ich kann damit meinen Unterricht super vorbereiten, speichern und in der Stunde öffnen, habe den Überblick über Unterrichtsreihen und kann den Schülern Aufgaben zuweisen.“ Sie selbst nutze die Anwendung „sehr, sehr viel“ und habe dazu in den vergangenen Jahren einige Fortbildungen durchgeführt. Solche Mikrofortbildungen in kleinen Gruppen finden jeweils montags und mittwochs statt; durchgeführt von Kolleg*innen, „die in einem Thema besonders fit sind“. Mit dabei: Lehrkräfte der Fröndenberger Grundschulen. „Am Anfang hatten wir sie zur Teilnahme eingeladen, inzwischen bringen sie sich mit eigenen Inhalten ein.“

Zuletzt organisierten die Schulen in Fröndenberg – in Zusammenarbeit mit der Kommune und unterstützt durch die örtliche Sparkasse – sogar einen gemeinsamen Bildungstag rund um die Digitalisierung, der auch interessierten Bürger*innen und Ausbilder*innen offenstand. „Um alle mitzunehmen“, so Brehmen-Baumann, „ging es sowohl um die Basics, also digitale Werkzeuge wie das Kursnotizbuch der MNSpro Cloud, als auch um Aspekte der Kultur der Digitalität wie die vier Kernkompetenzen der Zukunft“: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und Kritisches Denken.

Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität, das zeigt das Beispiel der Gesamtschule deutlich, bedeutet für Bildungsverantwortliche immer wieder, die sich stetig verändernde digitale Realität in den Blick zu nehmen. Im Herbst steht daher für das Kollegium eine Fortbildung zum Thema Künstliche Intelligenz auf dem Plan. „Wir müssen angemessen darauf reagieren. Wir können beispielsweise nicht weiter so prüfen wie früher“, zeigt sich Lehrerin Brehmen-Baumann überzeugt. „Eine Frage ist, wie lässt sich eine Facharbeit bewerten, für die die Schüler vielleicht auf ein KI-Programm zurückgegriffen haben? Wir können sie nicht dafür verteufeln, dass sie die Mittel nutzen, die ihnen zur Verfügung stehen.“ Stattdessen müsse es das Ziel sein, die Lernenden zu unterstützen, verantwortungsvoll, kreativ und sachgerecht mit den digitalen Medien umzugehen, damit „sie später in der digitalen Welt gut unterwegs sind“.

Das neue Modul Bildungslogin ermöglicht es Schulen, die MNSpro Cloud nutzen, alle digitalen Inhalte der großen Bildungsverlage wie Westermann, Cornelsen, C.C. Buchner, Helbling und Klett über den Account in der MNSpro Cloud zu organisieren und darauf zuzugreifen. Das bedeutet, dass Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler nicht mehr mehrere Accounts und Passwörter benötigen, um auf digitale Unterrichtsmaterialien zuzugreifen.

Die Zusammenarbeit zwischen der AixConcept und Bildungslogin bietet Schulen die Möglichkeit, pädagogische Inhalte auf einfachste Weise zu nutzen, während  gleichzeitig die Anzahl der Accounts und Passwörter reduziert wird und keine zusätzlichen Kosten für das Modul anfallen. Thomas Jordans, einer der Gründer der AixConcept GmbH und verantwortlich für Vertrieb und Marketing, dazu: „Dies erleichtert nicht nur den Zugang zu digitalen Materialien, sondern ist ein weiterer Beweis für das Motto von MNSpro Cloud – Eine Cloud, die alles kann. Was Schule braucht.“

Über AixConcept: Die AixConcept GmbH ist seit 2003 führender Anbieter von Schul-IT-Dienstleistungen in Deutschland. Als Experte für Schul-IT bieten wir alle Leistungen von der Bestandsaufnahme bis zur Realisierung aus einer Hand.

Über Bildungslogin: Bildungslogin ist ein Angebot der zum Verband Bildungsmedien, dem führenden Zusammenschluss professioneller Bildungsanbieter in Deutschland, gehörenden VBM Service GmbH. Das Modul Bildungslogin ermöglicht Schulen einen einfachen Zugriff auf digitale Bildungsmedien der großen fünf Bildungsverlage.

Das neue Modul Bildungslogin ermöglicht es Schulen, die MNSpro Cloud nutzen, alle digitalen Inhalte der großen Bildungsverlage wie Westermann, Cornelsen, C.C. Buchner, Helbling und Klett über den Account in der MNSpro Cloud zu organisieren und darauf zuzugreifen. Das bedeutet, dass Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler nicht mehr mehrere Accounts und Passwörter benötigen, um auf digitale Unterrichtsmaterialien zuzugreifen.

Die Zusammenarbeit zwischen der AixConcept und Bildungslogin bietet Schulen die Möglichkeit, pädagogische Inhalte auf einfachste Weise zu nutzen, während  gleichzeitig die Anzahl der Accounts und Passwörter reduziert wird und keine zusätzlichen Kosten für das Modul anfallen. Thomas Jordans, einer der Gründer der AixConcept GmbH und verantwortlich für Vertrieb und Marketing, dazu: „Dies erleichtert nicht nur den Zugang zu digitalen Materialien, sondern ist ein weiterer Beweis für das Motto von MNSpro Cloud – Eine Cloud, die alles kann. Was Schule braucht.“

Über AixConcept: Die AixConcept GmbH ist seit 2003 führender Anbieter von Schul-IT-Dienstleistungen in Deutschland. Als Experte für Schul-IT bieten wir alle Leistungen von der Bestandsaufnahme bis zur Realisierung aus einer Hand.

Über Bildungslogin: Bildungslogin ist ein Angebot der zum Verband Bildungsmedien, dem führenden Zusammenschluss professioneller Bildungsanbieter in Deutschland, gehörenden VBM Service GmbH. Das Modul Bildungslogin ermöglicht Schulen einen einfachen Zugriff auf digitale Bildungsmedien der großen fünf Bildungsverlage.

Einfach.Digital.Lernen.: Wieviel Schulung braucht eine Lehrkraft, um mit MNSpro Cloud arbeiten zu können?

Kadenbach: Wir kommen zunächst an die Schule, erklären die Grundlagen des Systems und geben die Möglichkeit, schon einmal die Grundfunktionen auszuprobieren. Danach empfiehlt es sich, in regelmäßigen Abständen Workshops zu den für die Schule wichtigen Themen durchzuführen.

EDL: Und wie lange dauert es dann, um selbständig mit dem System zu arbeiten und damit guten digitalen Unterricht zu machen?

Kadenbach: Das kann man so pauschal nicht sagen. Das kommt ganz darauf an, wie computeraffin jemand ist. Wir fangen immer erst einmal damit an, die nicht-computeraffinen Kolleg:innen abzuholen. Zum Beispiel indem man einen digitalen Kollegiumskalender erstellt, in den dann regelmäßig die Termine eingetragen werden, oder die Kurse im Kurssystem anlegt. So fällt die Umstellung leicht und die Lehrkräfte erkennen direkt den Nutzen, den beispielsweise so ein digitaler Kalender bietet.

Aber einige Kollegien sind da schon recht fit. Was ich immer empfehle, ist, Workshops anzubieten. Das kann man einmal für die Einsteiger und einmal für die Fortgeschrittenen machen, so dass man wirklich das gesamte Kollegium abholt. Das ist ein ganz wichtiger Punkt.

Wir führen auch oft Pädagogische Tage an den Schulen durch. Im Vorfeld machen wir dann gegebenenfalls noch eine Fortgeschrittenen-Schulung, damit die computeraffinen Kolleg:innen an dem Tag unterstützen können. Wir richten dann zum Beispiel zu verschiedenen Themen Arbeitsstationen ein, an denen die Lehrkräfte lernen und üben können. Sie können zum Beispiel eine kleine Präsentation erstellen, die Grundlagen von OneNote ausprobieren oder mit Kursen in MNSpro Cloud arbeiten und so weiter.  

EDL: Learning by Doing also?

Kadenbach: Selbstverständlich. Über den Anfängermodus kommt man nur hinaus, indem man so ein System auch nutzt. Aber das wissen die Lehrkräfte ja aus ihrem Fachunterricht und von den Schülern: Wird eine mathematische Regel oder das Vokabular lange nicht verwendet, gerät der Stoff unter Umständen in Vergessenheit. Wichtig ist natürlich, dass die kontinuierliche Weiterbildung auch von der Schulleitung getragen werden und dass die Fachschaften eingebunden sind, wenn es um die konkrete Anwendung geht. Gut ist zum Beispiel, wenn die Fachlehrer gemeinsam entscheiden, wie genau MNSpro Cloud genutzt werden soll oder welche Lern-Apps im Unterricht eingesetzt werden sollen. Dann gibt es auch keine Probleme, wenn mal eine Unterrichtsstunde vertreten werden muss.

EDL: Wie stellt man das denn fest, ob jemand „computeraffin“ ist? Müssen die Lehrer:innen erst einmal einen Test schreiben?

Kadenbach (Lacht): Nein, ich glaube das wäre auch gar nicht so aussagekräftig. Wenn ich eine Schulung mache, dann verwende ich die ersten fünf bis zehn Minuten erst einmal darauf, im Gespräch zu verstehen, wo die Teilnehmer:innen stehen, welche Themen gefragt sind. Und darauf baue ich meine Schulung auf.

Wir machen also keine „eine für alle“ Workshops. Deshalb schauen wir auch bei den weiterführenden Modulen immer schon im Vorfeld und in Absprache mit der Schule: Wo steht das Kollegium, was hat sich entwickelt, wo liegen die Schwerpunkte, wer setzt was ein? Unser Ziel ist es, genau auf die Schule zugeschnittene Angebote zu machen. Das kann man am allerbesten vor Ort.

EDL: Worauf sollten Lehrkräfte und Schulleitungen achten, wenn sie sich digital weiterbilden möchten?

Kadenbach: Man sollte nach einer Fortbildung schon etwa 3 Monate ins Land gehen lassen, bevor man ein weiteres Schulungsmodul nachschiebt. Denn die Lehrkräfte sollten Zeit haben, das Gelernte umzusetzen und auszuprobieren. Sie haben ja noch das normale Unterrichtsleben und müssen vielleicht auch versuchen, die Inhalte auf ihr Fach anzupassen.

In der Regel bietet sich der Schuljahreswechsel an, um neue digitale Tools einzuführen. Die kann man erst einmal gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern an einfachen Beispielen ausprobieren und ab dem neuen Schuljahr dann kontinuierlich in den Unterricht einbringen. Das Schöne ist, sobald die Schüler:innen merken, sie werden miteinbezogen und ihr Feedback wird gehört, kommt man auch gut weiter. Und die Kinder und Jugendlichen haben auch oft gute Ideen, wie man die Funktionen und Anwendungen in MNSpro Cloud nutzen könnte. Wenn ich dann als Lehrkraft oder Schulleitung auch noch das Feedback von Kolleg:innen einhole, kann ich digitalen Unterricht richtig lebendig gestalten und Schule entwickeln.

EDL: Vorhin fiel das Wort „computeraffin“. Wie steht es denn um die digitalen Kenntnisse der Schüler:innen?

Kadenbach: Die Schülerinnen und Schüler können sicherlich viele Ideen beisteuern, aber sie kennen sich nicht in allem so gut aus, wie man denken könnte. Für viele gilt das Motto: „Alles, was nicht auf dem Bildschirm ist, existiert nicht.“ Das heißt, sie wissen in der Regel nicht so viel über die Technik und Strukturen eines Lernsystems.

EDL: Ist das denn überhaupt wichtig in Zeiten von Smartphones?

Kadenbach: Natürlich. Das Smartphone ist schließlich auch im Berufsleben nicht das gängige Arbeitswerkzeug. Das heißt, zumindest sollten sie sich im System orientieren und organisieren können, beispielsweise Ordnerstrukturen kennenlernen. Ein einfacher Vergleich: Ikea bietet immer größere Schränke an, aber die Schubladen und Regalfächer braucht man trotzdem noch, denn sonst findet man nichts wieder.

Wir machen es den Schülerinnen und Schülern aber schon durch das ans Smartphone angelegte Kacheldesign der MNSpro Oberfläche recht einfach, solche Dinge relativ schnell und intuitiv zu erlernen. Wenn sie Aufgaben digital erledigen und abgeben oder sich selbständig mit Material zur Prüfungsvorbereitung direkt aus ihrem Kursordner versorgen, erkennen sie rasch die Systematik.

EDL: Kommen wir einmal zu etwas weniger Technischem: Was war eigentlich das schönste Erlebnis für Sie als Trainer?

Kadenbach: Ich habe viele schöne Erlebnisse. Das Schönste ist, wenn ich an Schulen komme, die ich schon seit vielen Jahren betreue. Da hat man ein herzliches Verhältnis, man arbeitet konstruktiv voran. Und wenn die Schulleitung sagt, „So haben wir uns das vorgestellt, das hat uns weitergebracht“, dann ist das für mich die Erfüllung. Von den ganzen Keksen, Kaffee und Pralinen reden wir jetzt mal nicht. (Lacht)

Die Kunden wissen auch, dass sie sich jederzeit melden können, wenn sie irgendwelche Fragen haben. Diese Kundenbindung ist wirklich schön in diesem Job. Und man lernt natürlich selbst auch immer wieder etwas Neues. Die IT entwickelt sich ja auch weiter.

Und wenn ich helfen kann, wenn jemand auf der Stelle tritt, dann macht mich das als Trainer schon glücklich. Das Schöne ist auch: Wir betreuen etwa 3.500 Schulen und dadurch haben wir für jede Schulform eine Menge an Erfahrungen sammeln können und sehen auch wie die anderen Schulen arbeiten. Deshalb können wir entsprechend Feedback geben.

EDL: Gab es denn schon mal eine Schule, die erst einmal nicht besonders begeistert von der Einführung des Cloud-Systems war?

Kadenbach: Das kommt schon vor. Meistens dann wenn der Schulträger beschlossen hat, das so ein System eingeführt wird und die Schulen aber vorher mit einer anderen Lösung gearbeitet haben. Da tritt aber nach relativ kurzer Zeit der Aha-Effekt ein. „Das ist ja um einiges einfacher und gerade mit OneNote und Co. kann man so viel machen“, heißt es dann. Da haben wir oft richtig gutes Feedback nach der Schulung.

EDL: OneNote scheint ja viele zu begeistern in der praktischen Arbeit…

Kadenbach: Die Anwendung hat halt den Vorteil, dass man sie auch gut als Tafelsoftware benutzen kann. Das heißt, Tafelbilder lassen sich ganz einfach teilen. Für jede Klasse und jeden Kurs, den wir in MNSpro Cloud anlegen, wird außerdem automatisch ein Kursnotizbuch generiert, die Lehrkräfte haben also keine Arbeit damit. Das ist natürlich eine ideale Lösung.

Aber auch das neue digitale Klassenbuch mit Stundenplan ist natürlich ein enormer Mehrwert.  Oder die Mehrsprachigkeit. Wir bekommen sehr gutes Feedback von Schulen, an denen viele ukrainische Kinder lernen. Diese Schüler:innen kommen dank der digitalen Unterstützung schon einmal viel leichter im Unterricht an und können die Übersetzungstools direkt an ihrem Endgerät aktiv zur Kommunikation mit der Lehrkraft nutzen.  

EDL: Noch eine letzte Frage: Wie sähe die ideale Schule für dich aus?

Kadenbach: Ideal wäre für mich, wenn die komplette IT-Struktur mit Netzwerk, WLAN und leistungsstarken Internet-Anschluss stehen würde und man sich darum keine Gedanken mehr machen müsste. Und es wäre natürlich schön, wenn die Kultur des Teilens Einzug halten würde, man also weg vom Verteilen – von Arbeitsblättern zum Beispiel – hin zu gemeinsam im Team erzielten Lernfortschritten käme. Viele Schulen gehen diesen Weg bereits und das halte ich für den richtigen Ansatz für die Digitalisierung.

Zur Person:

Thomas Kadenbach ist Schulungsleiter beim Schul-IT-Dienstleister AixConcept im nordrhein-westfälischen Stolberg. Das Unternehmen hat mit MNSpro Cloud eine IT-Plattform für die Pädagogik und Administration entwickelt, die unterschiedliche Endgeräte unabhängig vom Betriebssystem unter einer Oberfläche bündelt. Der gebürtige Vogtländer und Wahl-Rheinland-Pfälzer ist an Schulen in ganz Deutschland, in Österreich, der Schweiz und Belgien unterwegs. „In Deutschland wird die Weiterbildung der Kollegien oftmals zu wenig gefördert“, sagt Kadenbach. Deshalb freut sich der IT-Fachmann umso mehr, dass er an den von ihm betreuten Schulen trotz knapper Ressourcen eine gute Weiterentwicklung beobachten kann.

Einfach.Digital.Lernen.: Wieviel Schulung braucht eine Lehrkraft, um mit MNSpro Cloud arbeiten zu können?

Kadenbach: Wir kommen zunächst an die Schule, erklären die Grundlagen des Systems und geben die Möglichkeit, schon einmal die Grundfunktionen auszuprobieren. Danach empfiehlt es sich, in regelmäßigen Abständen Workshops zu den für die Schule wichtigen Themen durchzuführen.

EDL: Und wie lange dauert es dann, um selbständig mit dem System zu arbeiten und damit guten digitalen Unterricht zu machen?

Kadenbach: Das kann man so pauschal nicht sagen. Das kommt ganz darauf an, wie computeraffin jemand ist. Wir fangen immer erst einmal damit an, die nicht-computeraffinen Kolleg:innen abzuholen. Zum Beispiel indem man einen digitalen Kollegiumskalender erstellt, in den dann regelmäßig die Termine eingetragen werden, oder die Kurse im Kurssystem anlegt. So fällt die Umstellung leicht und die Lehrkräfte erkennen direkt den Nutzen, den beispielsweise so ein digitaler Kalender bietet.

Aber einige Kollegien sind da schon recht fit. Was ich immer empfehle, ist, Workshops anzubieten. Das kann man einmal für die Einsteiger und einmal für die Fortgeschrittenen machen, so dass man wirklich das gesamte Kollegium abholt. Das ist ein ganz wichtiger Punkt.

Wir führen auch oft Pädagogische Tage an den Schulen durch. Im Vorfeld machen wir dann gegebenenfalls noch eine Fortgeschrittenen-Schulung, damit die computeraffinen Kolleg:innen an dem Tag unterstützen können. Wir richten dann zum Beispiel zu verschiedenen Themen Arbeitsstationen ein, an denen die Lehrkräfte lernen und üben können. Sie können zum Beispiel eine kleine Präsentation erstellen, die Grundlagen von OneNote ausprobieren oder mit Kursen in MNSpro Cloud arbeiten und so weiter.

EDL: Learning by Doing also?

Kadenbach: Selbstverständlich. Über den Anfängermodus kommt man nur hinaus, indem man so ein System auch nutzt. Aber das wissen die Lehrkräfte ja aus ihrem Fachunterricht und von den Schülern: Wird eine mathematische Regel oder das Vokabular lange nicht verwendet, gerät der Stoff unter Umständen in Vergessenheit. Wichtig ist natürlich, dass die kontinuierliche Weiterbildung auch von der Schulleitung getragen werden und dass die Fachschaften eingebunden sind, wenn es um die konkrete Anwendung geht. Gut ist zum Beispiel, wenn die Fachlehrer gemeinsam entscheiden, wie genau MNSpro Cloud genutzt werden soll oder welche Lern-Apps im Unterricht eingesetzt werden sollen. Dann gibt es auch keine Probleme, wenn mal eine Unterrichtsstunde vertreten werden muss.

EDL: Wie stellt man das denn fest, ob jemand „computeraffin“ ist? Müssen die Lehrer:innen erst einmal einen Test schreiben?

Kadenbach (Lacht): Nein, ich glaube das wäre auch gar nicht so aussagekräftig. Wenn ich eine Schulung mache, dann verwende ich die ersten fünf bis zehn Minuten erst einmal darauf, im Gespräch zu verstehen, wo die Teilnehmer:innen stehen, welche Themen gefragt sind. Und darauf baue ich meine Schulung auf.

Wir machen also keine „eine für alle“ Workshops. Deshalb schauen wir auch bei den weiterführenden Modulen immer schon im Vorfeld und in Absprache mit der Schule: Wo steht das Kollegium, was hat sich entwickelt, wo liegen die Schwerpunkte, wer setzt was ein? Unser Ziel ist es, genau auf die Schule zugeschnittene Angebote zu machen. Das kann man am allerbesten vor Ort.

EDL: Worauf sollten Lehrkräfte und Schulleitungen achten, wenn sie sich digital weiterbilden möchten?

Kadenbach: Man sollte nach einer Fortbildung schon etwa 3 Monate ins Land gehen lassen, bevor man ein weiteres Schulungsmodul nachschiebt. Denn die Lehrkräfte sollten Zeit haben, das Gelernte umzusetzen und auszuprobieren. Sie haben ja noch das normale Unterrichtsleben und müssen vielleicht auch versuchen, die Inhalte auf ihr Fach anzupassen.

In der Regel bietet sich der Schuljahreswechsel an, um neue digitale Tools einzuführen. Die kann man erst einmal gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern an einfachen Beispielen ausprobieren und ab dem neuen Schuljahr dann kontinuierlich in den Unterricht einbringen. Das Schöne ist, sobald die Schüler:innen merken, sie werden miteinbezogen und ihr Feedback wird gehört, kommt man auch gut weiter. Und die Kinder und Jugendlichen haben auch oft gute Ideen, wie man die Funktionen und Anwendungen in MNSpro Cloud nutzen könnte. Wenn ich dann als Lehrkraft oder Schulleitung auch noch das Feedback von Kolleg:innen einhole, kann ich digitalen Unterricht richtig lebendig gestalten und Schule entwickeln.

EDL: Vorhin fiel das Wort „computeraffin“. Wie steht es denn um die digitalen Kenntnisse der Schüler:innen?

Kadenbach: Die Schülerinnen und Schüler können sicherlich viele Ideen beisteuern, aber sie kennen sich nicht in allem so gut aus, wie man denken könnte. Für viele gilt das Motto: „Alles, was nicht auf dem Bildschirm ist, existiert nicht.“ Das heißt, sie wissen in der Regel nicht so viel über die Technik und Strukturen eines Lernsystems.

EDL: Ist das denn überhaupt wichtig in Zeiten von Smartphones?

Kadenbach: Natürlich. Das Smartphone ist schließlich auch im Berufsleben nicht das gängige Arbeitswerkzeug. Das heißt, zumindest sollten sie sich im System orientieren und organisieren können, beispielsweise Ordnerstrukturen kennenlernen. Ein einfacher Vergleich: Ikea bietet immer größere Schränke an, aber die Schubladen und Regalfächer braucht man trotzdem noch, denn sonst findet man nichts wieder.

Wir machen es den Schülerinnen und Schülern aber schon durch das ans Smartphone angelegte Kacheldesign der MNSpro Oberfläche recht einfach, solche Dinge relativ schnell und intuitiv zu erlernen. Wenn sie Aufgaben digital erledigen und abgeben oder sich selbständig mit Material zur Prüfungsvorbereitung direkt aus ihrem Kursordner versorgen, erkennen sie rasch die Systematik.

EDL: Kommen wir einmal zu etwas weniger Technischem: Was war eigentlich das schönste Erlebnis für Sie als Trainer?

Kadenbach: Ich habe viele schöne Erlebnisse. Das Schönste ist, wenn ich an Schulen komme, die ich schon seit vielen Jahren betreue. Da hat man ein herzliches Verhältnis, man arbeitet konstruktiv voran. Und wenn die Schulleitung sagt, „So haben wir uns das vorgestellt, das hat uns weitergebracht“, dann ist das für mich die Erfüllung. Von den ganzen Keksen, Kaffee und Pralinen reden wir jetzt mal nicht. (Lacht)

Die Kunden wissen auch, dass sie sich jederzeit melden können, wenn sie irgendwelche Fragen haben. Diese Kundenbindung ist wirklich schön in diesem Job. Und man lernt natürlich selbst auch immer wieder etwas Neues. Die IT entwickelt sich ja auch weiter.

Und wenn ich helfen kann, wenn jemand auf der Stelle tritt, dann macht mich das als Trainer schon glücklich. Das Schöne ist auch: Wir betreuen etwa 3.500 Schulen und dadurch haben wir für jede Schulform eine Menge an Erfahrungen sammeln können und sehen auch wie die anderen Schulen arbeiten. Deshalb können wir entsprechend Feedback geben.

EDL: Gab es denn schon mal eine Schule, die erst einmal nicht besonders begeistert von der Einführung des Cloud-Systems war?

Kadenbach: Das kommt schon vor. Meistens dann wenn der Schulträger beschlossen hat, das so ein System eingeführt wird und die Schulen aber vorher mit einer anderen Lösung gearbeitet haben. Da tritt aber nach relativ kurzer Zeit der Aha-Effekt ein. „Das ist ja um einiges einfacher und gerade mit OneNote und Co. kann man so viel machen“, heißt es dann. Da haben wir oft richtig gutes Feedback nach der Schulung.

EDL: OneNote scheint ja viele zu begeistern in der praktischen Arbeit…

Kadenbach: Die Anwendung hat halt den Vorteil, dass man sie auch gut als Tafelsoftware benutzen kann. Das heißt, Tafelbilder lassen sich ganz einfach teilen. Für jede Klasse und jeden Kurs, den wir in MNSpro Cloud anlegen, wird außerdem automatisch ein Kursnotizbuch generiert, die Lehrkräfte haben also keine Arbeit damit. Das ist natürlich eine ideale Lösung.

Aber auch das neue digitale Klassenbuch mit Stundenplan ist natürlich ein enormer Mehrwert.  Oder die Mehrsprachigkeit. Wir bekommen sehr gutes Feedback von Schulen, an denen viele ukrainische Kinder lernen. Diese Schüler:innen kommen dank der digitalen Unterstützung schon einmal viel leichter im Unterricht an und können die Übersetzungstools direkt an ihrem Endgerät aktiv zur Kommunikation mit der Lehrkraft nutzen.

EDL: Noch eine letzte Frage: Wie sähe die ideale Schule für dich aus?

Kadenbach: Ideal wäre für mich, wenn die komplette IT-Struktur mit Netzwerk, WLAN und leistungsstarken Internet-Anschluss stehen würde und man sich darum keine Gedanken mehr machen müsste. Und es wäre natürlich schön, wenn die Kultur des Teilens Einzug halten würde, man also weg vom Verteilen – von Arbeitsblättern zum Beispiel – hin zu gemeinsam im Team erzielten Lernfortschritten käme. Viele Schulen gehen diesen Weg bereits und das halte ich für den richtigen Ansatz für die Digitalisierung.

Zur Person:

Thomas Kadenbach ist Schulungsleiter beim Schul-IT-Dienstleister AixConcept im nordrhein-westfälischen Stolberg. Das Unternehmen hat mit MNSpro Cloud eine IT-Plattform für die Pädagogik und Administration entwickelt, die unterschiedliche Endgeräte unabhängig vom Betriebssystem unter einer Oberfläche bündelt. Der gebürtige Vogtländer und Wahl-Rheinland-Pfälzer ist an Schulen in ganz Deutschland, in Österreich, der Schweiz und Belgien unterwegs. „In Deutschland wird die Weiterbildung der Kollegien oftmals zu wenig gefördert“, sagt Kadenbach. Deshalb freut sich der IT-Fachmann umso mehr, dass er an den von ihm betreuten Schulen trotz knapper Ressourcen eine gute Weiterentwicklung beobachten kann.

Der Bund hat im Rahmen des sogenannten „DigitalPakts Schule“ insgesamt sechs Milliarden Euro bereitgestellt, um den Bildungsbetrieb in Deutschland zu digitalisieren. „Ziel ist, dass Lernende und Lehrende die Kompetenzen für eine zunehmend digitalisierte Lebens- und Arbeitswelt entwickeln“, so schreibt das Bundesbildungsministerium (BMBF) in seiner Antwort auf die Kleine Anfrage des bildungspolitischen Sprechers der CDU/CSU-Fraktion, Thomas Jarzombek.

Weiter heißt es: „Digitale Kompetenzen und Fertigkeiten sind unabdingbar für einen souveränen Umgang mit Medien und Instrumenten und für ein selbstverantwortliches Leben in der digitalen Welt. Digitale Fertigkeiten und Kompetenzen ergänzen die Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen. Aus Sicht des Bundes gilt es die Potenziale digitaler Lern- und Lehrwerkzeuge zu heben, um individuelleres und chancengerechteres Lernen zu unterstützen und individuelle Talente zu entfalten.“

Das kommt gut voran – meint jedenfalls das BMBF. „Die aktuellen Fortschritte beim DigitalPakt Schule zeigen, dass digitale Werkzeuge und Infrastruktur für zeitgemäßes Lehren und Lernen zunehmend in den Schulen ankommen. Durch die Zusatzvereinbarung ‚Administration‘ beginnt zusätzlich der Aufbau zeitgemäßer IT-Administrationsstrukturen und damit die Entlastung der Lehrkräfte. Insofern schließt der DigitalPakt technisch bedingte Lücken und unterstützt nachhaltige Grundstrukturen in den Ländern und an den Schulen“, so heißt es.

Dafür sei, so steht es in der Antwort der Kleinen Anfrage, „der Austausch über mögliche Beschleunigungen durch das BMBF auf Fachebene der Länder und Kommunen angestoßen“ worden. Heißt konkret? „Das BMBF initiierte im Frühjahr 2022 ein Vernetzungsangebot zum Thema Aufbau von professionellen und zukunftsfähigen IT-Administrationsstrukturen an Schulen. Im ersten vom BMBF am 30. März 2022 gestalteten Workshop tauschten sich dazu Expertinnen und Experten der Schulträger intensiv anhand von Best-Practice-Beispielen aus. Für die unmittelbaren Akteure im DigitalPakt hat das BMBF mit der ersten Statuskonferenz zum DigitalPakt im Juni 2022 ein weiteres Format etabliert. Mit 1.200 Teilnehmenden haben die Fachebene aus den Landesministerien, Schulträger und Schulen das Format gut angenommen und positiv bewertet. Der Wille und die Bereitschaft, voneinander zu lernen, sind bei allen Beteiligten vorhanden. Das BMBF hat die Planung der Statuskonferenz 2023 zusammen mit den Ländern bereits begonnen.“

Dass damit allerdings ein Aufbau „zeitgemäßer IT-Administrationsstrukturen“ einhergeht, lässt sich mit Zahlen kaum belegen – hier tut sich fast nichts: Von den eigens dafür in einem Sondertopf bereitgestellten 500 Millionen Euro wurden bislang (Stichtag 30. Juni 2022) erst 116 Millionen Euro beantragt und bewilligt – und erst 18 Millionen Euro abgeschlossen und ausgezahlt.

Kritik am Bundesbildungsministerium

Verfällt das Geld insbesondere für die Administration der Schul-IT am Ende ungenutzt, weil die Mittel nicht abgerufen werden? CDU-Bildungspolitiker Jarzombek zeigt sich laut Nachrichtenmagazin News4teachers besorgt: „Die Antworten der Bundesregierung auf unsere Kleine Anfrage zeichnen ein Bild des Stillstandes. Außer der Schaffung von Gesprächskreisen scheint es im BMBF keine Strategie oder inhaltliche Vorstellung zu geben, wie digitale Bildung in der Fläche verankert werden kann.“ Er betont: „Die Zahlen sprechen eine deutliche Sprache: Von einer Beschleunigung des DigitalPaktes Schule (…) kann keine Rede sein. Dies wäre jedoch dringend erforderlich insbesondere beim Aufbau von Administrationsstrukturen.”

Tatsächlich hakt es vielerorts. „Wir beobachten viele Probleme, wenn Schulträger versuchen, dem rasant wachsenden Bedarf an schulischem IT-Support mit eigenen Kräften zu realisieren“, berichtet Volker Jürgens, Vize-Geschäftsführer von AixConcept, dem IT-Dienstleister für Schulen. Der Fachkräftemangel der IT-Branche treffe nun mal zunächst die Kommunen, die in Konkurrenz zur besser zahlenden Wirtschaft stehen. AixConcept könne hier flexibler agieren – und Kommunen professionelle Unterstützung anbieten.

Volker Jürgens: „Wir bieten Schulträgern einen Mix aus verschiedenen Elementen: Unser Software-Lösungsportfolio können wir mit diversen Dienstleistungen kombinieren, angefangen von der Beratung über die Installation bis hin zum zeitnahen Support.“ Vor allem der letzte Punkt sei entscheidend: „Wenn wir wollen, dass Schulen in Zukunft digital arbeiten, muss ich auch zu jeder Zeit sicherstellen, dass die Technik funktioniert.“

Das kommt gut voran – meint jedenfalls das BMBF. „Die aktuellen Fortschritte beim DigitalPakt Schule zeigen, dass digitale Werkzeuge und Infrastruktur für zeitgemäßes Lehren und Lernen zunehmend in den Schulen ankommen. Durch die Zusatzvereinbarung ‚Administration‘ beginnt zusätzlich der Aufbau zeitgemäßer IT-Administrationsstrukturen und damit die Entlastung der Lehrkräfte. Insofern schließt der DigitalPakt technisch bedingte Lücken und unterstützt nachhaltige Grundstrukturen in den Ländern und an den Schulen“, so heißt es.

Dafür sei, so steht es in der Antwort der Kleinen Anfrage, „der Austausch über mögliche Beschleunigungen durch das BMBF auf Fachebene der Länder und Kommunen angestoßen“ worden. Heißt konkret? „Das BMBF initiierte im Frühjahr 2022 ein Vernetzungsangebot zum Thema Aufbau von professionellen und zukunftsfähigen IT-Administrationsstrukturen an Schulen. Im ersten vom BMBF am 30. März 2022 gestalteten Workshop tauschten sich dazu Expertinnen und Experten der Schulträger intensiv anhand von Best-Practice-Beispielen aus. Für die unmittelbaren Akteure im DigitalPakt hat das BMBF mit der ersten Statuskonferenz zum DigitalPakt im Juni 2022 ein weiteres Format etabliert. Mit 1.200 Teilnehmenden haben die Fachebene aus den Landesministerien, Schulträger und Schulen das Format gut angenommen und positiv bewertet. Der Wille und die Bereitschaft, voneinander zu lernen, sind bei allen Beteiligten vorhanden. Das BMBF hat die Planung der Statuskonferenz 2023 zusammen mit den Ländern bereits begonnen.“

Dass damit allerdings ein Aufbau „zeitgemäßer IT-Administrationsstrukturen“ einhergeht, lässt sich mit Zahlen kaum belegen – hier tut sich fast nichts: Von den eigens dafür in einem Sondertopf bereitgestellten 500 Millionen Euro wurden bislang (Stichtag 30. Juni 2022) erst 116 Millionen Euro beantragt und bewilligt – und erst 18 Millionen Euro abgeschlossen und ausgezahlt.

Kritik am Bundesbildungsministerium

Verfällt das Geld insbesondere für die Administration der Schul-IT am Ende ungenutzt, weil die Mittel nicht abgerufen werden? CDU-Bildungspolitiker Jarzombek zeigt sich laut Nachrichtenmagazin News4teachers besorgt: „Die Antworten der Bundesregierung auf unsere Kleine Anfrage zeichnen ein Bild des Stillstandes. Außer der Schaffung von Gesprächskreisen scheint es im BMBF keine Strategie oder inhaltliche Vorstellung zu geben, wie digitale Bildung in der Fläche verankert werden kann.“ Er betont: „Die Zahlen sprechen eine deutliche Sprache: Von einer Beschleunigung des DigitalPaktes Schule (…) kann keine Rede sein. Dies wäre jedoch dringend erforderlich insbesondere beim Aufbau von Administrationsstrukturen.”

Tatsächlich hakt es vielerorts. „Wir beobachten viele Probleme, wenn Schulträger versuchen, dem rasant wachsenden Bedarf an schulischem IT-Support mit eigenen Kräften zu realisieren“, berichtet Volker Jürgens, Vize-Geschäftsführer von AixConcept, dem IT-Dienstleister für Schulen. Der Fachkräftemangel der IT-Branche treffe nun mal zunächst die Kommunen, die in Konkurrenz zur besser zahlenden Wirtschaft stehen. AixConcept könne hier flexibler agieren – und Kommunen professionelle Unterstützung anbieten.

Volker Jürgens: „Wir bieten Schulträgern einen Mix aus verschiedenen Elementen: Unser Software-Lösungsportfolio können wir mit diversen Dienstleistungen kombinieren, angefangen von der Beratung über die Installation bis hin zum zeitnahen Support.“ Vor allem der letzte Punkt sei entscheidend: „Wenn wir wollen, dass Schulen in Zukunft digital arbeiten, muss ich auch zu jeder Zeit sicherstellen, dass die Technik funktioniert.“

Die Weiterentwicklung der ersten Klassenbuch-Version nutzt nun die Schnittstellen der Schul-Plattform noch besser aus. Neben dem Team aus der Entwicklungsabteilung waren auch die Lehrkräfte des sogenannten AixConcept-Advisory Boards mit Ideen und Feedback beteiligt, um die Anwendung noch praxisgerechter zu gestalten und im laufenden Schulbetrieb zu testen. Ab sofort ist die neue Version standardmäßig in MNSpro Cloud integriert und muss nur einmalig eingerichtet werden.

Entschuldigungen einfach verwalten und auswerten

„Die Daten aus der Stundenplananwendung, beispielsweise Untis, sind jetzt nicht nur über das Dashboard der MNSpro Cloud erreichbar, sondern auch so ins digitale Klassenbuch integriert, wie es Lehrkräfte brauchen“, erklärt Chef-Entwickler Sebastian Fillinger. Eine Erleichterung in Sachen Identitymanagement, denn es braucht keine zusätzliche Installation oder ein zusätzliches Login, um die Funktionen zu nutzen. Zudem seien Sitzplan und Auswertungsmodule verfeinert worden.

Konkret bedeutet dies zum Beispiel, dass Entschuldigungen im digitalen Klassenbuch nicht nur kontrolliert und dokumentiert werden. Unentschuldigte Fehlstunden werden automatisch registriert, entschuldigtes Fehlen (beispielsweise wegen Teilnahme an einer SV-Sitzung) wird ebenfalls automatisch eingetragen und geht nicht in die Fehlstundenstatistik ein, die das System selbständig generiert. Ein Taschenrechner vor der Zeugnisvergabe am Halbjahresende ist also nicht mehr nötig, um die Fehlzeiten zusammenzurechnen.

Fehlt ein Schüler nur an bestimmten Tagen, in bestimmten Fächern oder bei bestimmten Lehrkräften? Auch das lässt sich dank neuem Klassenbuch einfach auswerten, um dann entsprechend reagieren zu können.

Sonderfunktionen fürs Sekretariat

Das Sekretariat behält über ein gesondertes Portal den großen Überblick und kann alle Klassenbücher der Schule einsehen. Abgezeichnete Anwesenheiten werden beispielsweise automatisch ans Sekretariat übertragen. Die Mitarbeiter*innen dort können umgekehrt auch zusätzliche Informationen wie zum Beispiel telefonische Entschuldigungen eintragen, die die Lehrkraft dann sofort im digitalen Klassenbuch sehen kann.

Abzeichnen, Dokumentieren, Organisieren: Check!

Die neue Abzeichenfunktion erleichtert die Dokumentation und regelt, an welcher Stelle Klassenlehrer*innen, Stufenleitung oder Schulleitung abzeichnen müssen. Für Lehrkräfte ist darüber hinaus die Erinnerungsfunktion praktisch: Was steht auf der Tagesagenda? Was ist noch zu tun? So erinnert das System auch daran, wenn eine Dokumentation noch fehlt und zeigt an, wie viele Hausaufgaben von welchen Schüler*innen noch zu kontrollieren sind. Diese Funktion lässt sich individuell einstellen.

Neu ist ebenfalls, dass nicht nur die Belegungspläne, sondern auch Klausuren angezeigt werden. Ein großer Vorteil: Die Prüfungsordnung lässt sich im Tool hinterlegen, so dass sich das System automatisch meldet, wenn eine Regel nicht eingehalten wird, also beispielsweise zu viele Klausuren in einer Woche angesetzt wurden.

Ordnung mit System: Vom Sitzplan bis zur Filterfunktion

Wenn es um die Dokumentation des eigenen Unterrichts geht, bietet das digitale Klassenbuch ebenfalls einige Vorteile, die ein analoges Buch nicht bieten kann: Zum einen ist der Sitzplan direkt aufrufbar und kann per Drag & Drop leicht umgestellt werden, zum anderen lassen sich beispielsweise Kommentare, Lob oder auch Hausaufgabeneinträge schnell individualisieren oder auch für alle Schüler*innen einer Klasse übernehmen. Dank der neuen Filterfunktion können Lehrkräfte diese Einträge zum Beispiel als Vorbereitung für Elterngespräche für einzelne Schüler*innen aufrufen.

Die Dokumentationen lassen sich im Übrigen auch jederzeit als PDF-Datei ausdrucken und sind revisionssicher abgespeichert. Das heißt, alle Änderungen, auch Korrekturen von Tippfehlern, bleiben jederzeit nachvollziehbar.

Neue Funktionen für Elternkommunikation in Sicht

Mit den neuen Funktionen von Stundenplan und Klassenbuch ist es noch lange nicht getan. Für Mitte 2023 ist beispielsweise die Elternintegration in die MNSpro Cloud geplant, verrät Sebastian Fillinger. Eltern werden dann direkt über die MNSpro Cloud-Anwendung Pushnachrichten der Schule erhalten und Krankmeldungen ohne Umwege über eine zusätzliche, lizenzpflichtige App direkt versenden können.

Die Weiterentwicklung der ersten Klassenbuch-Version nutzt nun die Schnittstellen der Schul-Plattform noch besser aus. Neben dem Team aus der Entwicklungsabteilung waren auch die Lehrkräfte des sogenannten AixConcept-Advisory Boards mit Ideen und Feedback beteiligt, um die Anwendung noch praxisgerechter zu gestalten und im laufenden Schulbetrieb zu testen. Ab sofort ist die neue Version standardmäßig in MNSpro Cloud integriert und muss nur einmalig eingerichtet werden.

Entschuldigungen einfach verwalten und auswerten

„Die Daten aus der Stundenplananwendung, beispielsweise Untis, sind jetzt nicht nur über das Dashboard der MNSpro Cloud erreichbar, sondern auch so ins digitale Klassenbuch integriert, wie es Lehrkräfte brauchen“, erklärt Chef-Entwickler Sebastian Fillinger. Eine Erleichterung in Sachen Identitymanagement, denn es braucht keine zusätzliche Installation oder ein zusätzliches Login, um die Funktionen zu nutzen. Zudem seien Sitzplan und Auswertungsmodule verfeinert worden.

Konkret bedeutet dies zum Beispiel, dass Entschuldigungen im digitalen Klassenbuch nicht nur kontrolliert und dokumentiert werden. Unentschuldigte Fehlstunden werden automatisch registriert, entschuldigtes Fehlen (beispielsweise wegen Teilnahme an einer SV-Sitzung) wird ebenfalls automatisch eingetragen und geht nicht in die Fehlstundenstatistik ein, die das System selbständig generiert. Ein Taschenrechner vor der Zeugnisvergabe am Halbjahresende ist also nicht mehr nötig, um die Fehlzeiten zusammenzurechnen.

Fehlt ein Schüler nur an bestimmten Tagen, in bestimmten Fächern oder bei bestimmten Lehrkräften? Auch das lässt sich dank neuem Klassenbuch einfach auswerten, um dann entsprechend reagieren zu können.

Sonderfunktionen fürs Sekretariat

Das Sekretariat behält über ein gesondertes Portal den großen Überblick und kann alle Klassenbücher der Schule einsehen. Abgezeichnete Anwesenheiten werden beispielsweise automatisch ans Sekretariat übertragen. Die Mitarbeiter*innen dort können umgekehrt auch zusätzliche Informationen wie zum Beispiel telefonische Entschuldigungen eintragen, die die Lehrkraft dann sofort im digitalen Klassenbuch sehen kann.

Abzeichnen, Dokumentieren, Organisieren: Check!

Die neue Abzeichenfunktion erleichtert die Dokumentation und regelt, an welcher Stelle Klassenlehrer*innen, Stufenleitung oder Schulleitung abzeichnen müssen. Für Lehrkräfte ist darüber hinaus die Erinnerungsfunktion praktisch: Was steht auf der Tagesagenda? Was ist noch zu tun? So erinnert das System auch daran, wenn eine Dokumentation noch fehlt und zeigt an, wie viele Hausaufgaben von welchen Schüler*innen noch zu kontrollieren sind. Diese Funktion lässt sich individuell einstellen.

Neu ist ebenfalls, dass nicht nur die Belegungspläne, sondern auch Klausuren angezeigt werden. Ein großer Vorteil: Die Prüfungsordnung lässt sich im Tool hinterlegen, so dass sich das System automatisch meldet, wenn eine Regel nicht eingehalten wird, also beispielsweise zu viele Klausuren in einer Woche angesetzt wurden.

Ordnung mit System: Vom Sitzplan bis zur Filterfunktion

Wenn es um die Dokumentation des eigenen Unterrichts geht, bietet das digitale Klassenbuch ebenfalls einige Vorteile, die ein analoges Buch nicht bieten kann: Zum einen ist der Sitzplan direkt aufrufbar und kann per Drag & Drop leicht umgestellt werden, zum anderen lassen sich beispielsweise Kommentare, Lob oder auch Hausaufgabeneinträge schnell individualisieren oder auch für alle Schüler*innen einer Klasse übernehmen. Dank der neuen Filterfunktion können Lehrkräfte diese Einträge zum Beispiel als Vorbereitung für Elterngespräche für einzelne Schüler*innen aufrufen.

Die Dokumentationen lassen sich im Übrigen auch jederzeit als PDF-Datei ausdrucken und sind revisionssicher abgespeichert. Das heißt, alle Änderungen, auch Korrekturen von Tippfehlern, bleiben jederzeit nachvollziehbar.

Neue Funktionen für Elternkommunikation in Sicht

Mit den neuen Funktionen von Stundenplan und Klassenbuch ist es noch lange nicht getan. Für Mitte 2023 ist beispielsweise die Elternintegration in die MNSpro Cloud geplant, verrät Sebastian Fillinger. Eltern werden dann direkt über die MNSpro Cloud-Anwendung Pushnachrichten der Schule erhalten und Krankmeldungen ohne Umwege über eine zusätzliche, lizenzpflichtige App direkt versenden können.

Mit über 19 Jahren Erfahrung bietet AIX mit MNSpro eine IT-Administrationsproduktsuite für öffentliche und private Schulen und Schulträger an, mit der diese Netzwerk, Hardwaregeräte und Nutzerprofile aufsetzen, kontrollieren, verwalten und ihren digitalen Unterricht organisieren können. Thomas Jordans, Vertriebsleiter von AIX sagt: „Mit Harris hat AixConcept ein festes Zuhause gefunden, um den eingeschlagenen Wachstumspfad in der D-A-CH Region weiter zu verfolgen, unseren Mitarbeitenden ein motivierendes Arbeitsumfeld und unseren Kund:innen langfristige Stabilität zu bieten.“

Jeff Bender, CEO Harris: „Die Übernahme von AIX ermöglicht es uns, in Europa innerhalb einer unserer Kernbranchen zu wachsen, zusätzliche Lösungen anbieten zu können und unseren Kundenstamm zu erweitern. Wir freuen uns, erfahrene und talentierte Mitarbeitende in unserer Organisation willkommen zu heißen.“ Sebastian Kubsch, Director M&A, Harris D-A-CH, kommentiert: „Durch die Aufnahme von AIX in unser bestehendes Portfolio in der D-A-CH Region erweitern wir unsere Präsenz und stärken unsere Sichtbarkeit und Attraktivität für andere Eigentümer von Softwareunternehmen, die ihr Erbe bewahren und sicherstellen wollen, dass ihre Mitarbeitenden und Kund:innen für immer in guten Händen sind.“

Über N. Harris Computer Corporation (Harris)

Harris erwirbt Branchensoftwareunternehmen, managt sie gut und stellt sie für die Zukunft auf. Durch Akquisitionen ist Harris von seinen Wurzeln in der Versorgungswirtschaft, Kommunalverwaltung, Bildung und Gesundheitswesen auf über 180 Unternehmen weltweit in mehr als 20 Branchen gewachsen. Harris ist ein Teil der Constellation Software Inc. (TSX: CSU), einem der weltweit aktivsten Käufer von Branchensoftwareunternehmen.

Weitere Informationen zu Harris: www.harriscomputer.com

Für weitere Informationen kontaktieren Sie:

Sebastian Kubsch

Director M&A, Harris D-A-CH

Telefon: +49 172 2361921
Email: skubsch@harriscomputer.com